人物簡(jiǎn)介

潘曉玲，女，博士，36歲，中共黨員，湖南省“百人計(jì)劃”人選，湖南師范大學(xué)“瀟湘學(xué)者”特聘教授。

2012年10月-2017年7月在密歇根州立大學(xué)從事分子生物學(xué)和分子遺傳系博士后研究，潘曉玲教授在病毒性月兇炎室傳染病預(yù)防控制國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、 WHO乙型月兇炎參比實(shí)驗(yàn)室接受了全面系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。

完成了分高自中國(guó)1947至2007年的121株乙型腦炎病毒的全基因組序列測(cè)定, 進(jìn)行了病毒分子生物學(xué)特性分析。

2009年-2016年期間參與美國(guó)自然科學(xué)基金、美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院、美國(guó)國(guó)際開(kāi)發(fā)著等資助課題共4項(xiàng)。

作為第一作者搜寫(xiě)及合寫(xiě)的研究論文在Jv、 EID等雜志發(fā)表了11 篇，影響因子最高達(dá)6.75分。

合編著作7部。

鋪滿(mǎn)校園主干道的陽(yáng)光

驅(qū)散了一連數(shù)天陰雨天氣的陰郁氣息

午后的陽(yáng)光缺少了云層的凈化

不免讓人感到一絲浮躁

筆者懷著緊張的心情匆匆趕到約定的地點(diǎn)

遠(yuǎn)遠(yuǎn)便看到潘曉玲教授背著包

提著東西靜靜等待我們到來(lái)，走近、問(wèn)好

潘教授親切、富有磁性的聲音

如四月天的一縷清風(fēng)平復(fù)了筆者惴惴不安的心

因?yàn)榕私淌诰o張的行程安排

也為拉近因初相識(shí)而具有的距離

教授邀筆者在肯德基邊進(jìn)餐邊進(jìn)行采訪

在輕松、溫馨的環(huán)境下，采訪由此展開(kāi)

惟日孜孜，上下求索

本科畢業(yè)于湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的潘曉玲教授，先于中國(guó)疾病預(yù)防控制中心攻讀博士學(xué)位，隨后又在美國(guó)密歇根州立大學(xué)從事分子生物學(xué)和分子遺傳系博士后研究。潘教授的求學(xué)之路，讓人羨慕不已?！耙?yàn)橛泻玫臅r(shí)機(jī)，也夾雜著些許運(yùn)氣，當(dāng)然也需要自己的努力去積累知識(shí)?！彼龑?duì)自己所得到的成績(jī)?nèi)缡钦f(shuō)。

沒(méi)有一蹴而就的成功，只有孜孜不倦的努力。每一幅完美的人生畫(huà)卷，都需要多年的汗水、淚水去雕琢。在實(shí)驗(yàn)室里幾百個(gè)日日夜夜的反復(fù)鉆研，論文里幾萬(wàn)字的潛心斟酌，都是她能獲得卓越的成績(jī)的決定性原因。

當(dāng)談及大學(xué)專(zhuān)業(yè)的選擇，潘曉玲淺笑地回想起當(dāng)時(shí)稚嫩、單純的想法。一方面，因家中多人習(xí)醫(yī)，家里人都希望她能好好利用現(xiàn)有資源，進(jìn)修醫(yī)學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)；另一方面，她偶然間看到了楊煥明教授在雜志上號(hào)召的“21世紀(jì)是生物科技的時(shí)代，年輕人都應(yīng)抓住機(jī)遇，振興新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?！庇纱怂龑?duì)生物技術(shù)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，加之生物科技和醫(yī)學(xué)有相關(guān)聯(lián)的部分，她便懷著對(duì)未知事物的滿(mǎn)腔熱血和對(duì)未來(lái)生活的美好憧憬，欣然地投入到生物技術(shù)的學(xué)習(xí)中。

隨著對(duì)生物科技的深入學(xué)習(xí)，她驚嘆于微觀世界的神奇，也享受著發(fā)現(xiàn)未知事物的過(guò)程以及在取得進(jìn)展后獲得的成就感。

進(jìn)學(xué)致和，行方思遠(yuǎn)。

因?yàn)橄Ｍ苌钊雽W(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，大學(xué)畢業(yè)后潘曉玲毅然選擇考取研究生，以期能進(jìn)行更系統(tǒng)、更專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)?？紤]到大學(xué)課程的安排和自己的優(yōu)勢(shì)及興趣所向，也因?yàn)橛兄鴮?duì)首都的向往之情，她便選擇了在中國(guó)疾病預(yù)防控制中心進(jìn)行病毒方面的研究。

面對(duì)選擇時(shí)，潘曉玲并不知這一選擇背后是風(fēng)和日麗的林蔭大道還是烏云密布的荊棘泥沼。但無(wú)論踏上了哪一條路，依靠著奮勇前行，她都收獲了她想要的美好。

因?yàn)榇禾斓男燎诟?，才有了秋天谷壓稻桿的收獲。十幾年的學(xué)習(xí)研究，讓潘曉玲終于得到了厚積薄發(fā)的收獲。研究課題的設(shè)立、各大論文的發(fā)表，都肯定了她在生物技術(shù)方面所付出的努力。

每個(gè)人都渴望成功，而成功的秘訣就在于“惟日孜孜，無(wú)敢逸豫”的態(tài)度，“朝乾夕惕，上下求索”的努力。

繼往開(kāi)來(lái)，春風(fēng)化雨

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，只有身在異鄉(xiāng)的人才會(huì)有強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情結(jié)和對(duì)祖國(guó)的歸屬感。當(dāng)問(wèn)及為什么會(huì)放棄在美國(guó)繼續(xù)研究的機(jī)會(huì)而回到國(guó)內(nèi)擔(dān)任教授時(shí)，潘曉玲推心置腹地和筆者說(shuō)“因?yàn)樵诿绹?guó)呆了八年，心里總是會(huì)有著想要回到祖國(guó)的想法。此外，因?yàn)楦改感枰疹?，親戚朋友也都有需要自己的地方。而剛好有一個(gè)平臺(tái)可以繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，也可以繼續(xù)進(jìn)行研究工作。此外也希望能通過(guò)自己的能力服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。經(jīng)過(guò)多方面的思量便回到了長(zhǎng)沙，擔(dān)任了bwin必贏教授?！?/p>

從科學(xué)研究到教書(shū)育人，這兩者的性質(zhì)以及工作方式都有著很大的差別。潘曉玲表示科研工作者和傳道授業(yè)解惑者有一個(gè)共通點(diǎn)是均需和人交流；而其中不同的是老師需要起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生的思維導(dǎo)向，將知識(shí)以學(xué)生能接受的方式傳授給學(xué)生。

對(duì)于教學(xué)理念，她有著自己的看法：“因?yàn)榻巧灰粯?，所以要在意的?xì)節(jié)也就不一樣。不同的學(xué)生有著不同的接受能力，因此要以不同的方式去進(jìn)行教學(xué)。”聽(tīng)到她自己對(duì)教學(xué)的理解，筆者感受到了一位師者對(duì)教學(xué)的一片匠心。因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)，潘曉玲秉承著自己的理念，在bwin必贏的土地上種桃栽李，教書(shū)育人。

矚目遠(yuǎn)方，才會(huì)加快腳步；展望未來(lái)，才能走得更遠(yuǎn)。潘曉玲對(duì)自己未來(lái)的方向有著明確的規(guī)劃，她認(rèn)為自己事業(yè)最重要的兩大塊一為教育二為科研，希望在做好傳道授業(yè)解惑工作的同時(shí)，也能完成自己原先計(jì)劃好的科研工作。她也在努力建立起自己的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，竭盡自己的能力去服務(wù)科學(xué)，服務(wù)社會(huì)。

敬時(shí)愛(ài)日，曠達(dá)處世

當(dāng)今社會(huì)的年輕人容易被各方面壓力壓垮，從而產(chǎn)生焦慮、浮躁等情緒，年輕人患抑郁癥的比例也逐漸升高。

談到這個(gè)話(huà)題時(shí)，潘曉玲教授表示“人是群體動(dòng)物，人與人之間的交流是不可或缺的，萬(wàn)不可把自己封閉起來(lái)。”問(wèn)及如何排解煩悶時(shí)，她談到當(dāng)自己的科研工作遇到阻礙時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，而她會(huì)選擇和同行、合作伙伴多交流，聽(tīng)取別人的思路，發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)，從而找到突破瓶頸的方法。而對(duì)于生活上遇到的不順心之事，她則表示自己會(huì)選擇向朋友傾訴。

此外，潘曉玲教授認(rèn)為心里的負(fù)面情緒是需要釋放的，不應(yīng)長(zhǎng)期壓抑在心中，可以通過(guò)多種方式來(lái)排解。她還建議我們應(yīng)樂(lè)觀地看待生活，要看到任何事物好的一面，不能悲觀地將自己定義為世上最慘的人。

一個(gè)人對(duì)事物的看法完全取決于個(gè)人對(duì)生活的態(tài)度，生活如一面鏡子，它所折射出來(lái)的是你的處世態(tài)度?；磉_(dá)樂(lè)觀，淡然處世，這正是潘曉玲教授所折射出的態(tài)度。

最后，提及對(duì)生命的理解，潘曉玲教授分享了她在美國(guó)期間所受到的觸動(dòng)。在美國(guó)學(xué)習(xí)期間，她結(jié)識(shí)了一位老者，二人結(jié)成了忘年之交，老者是一位在學(xué)習(xí)、工作和生活中都能給予她幫助的人。然而，一生都在為科研工作操勞的老者還沒(méi)來(lái)得及享受生活就患病去世了。老者的去世，給潘曉玲以極深的感觸，她認(rèn)為“人的一生分為很多部分，每一部分都至關(guān)重要。無(wú)論是工作事業(yè)，還是家庭生活，都需要細(xì)心經(jīng)營(yíng)、好好珍惜。”

惠特曼曾說(shuō)：“當(dāng)我活著的時(shí)候，我要做生命的主宰，而不做它的奴隸。”

就如潘曉玲成就事業(yè)的同時(shí)，亦攜著熱愛(ài)生活、享受生活的心。

潘曉玲教授懷瑾握瑜，蕙心紈質(zhì)，有著科學(xué)家般端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍赓|(zhì)，又有著對(duì)工作認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤勉求實(shí)的態(tài)度。端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍赓|(zhì)展現(xiàn)了一位研究者不凡的努力，而認(rèn)真勤勉的工作態(tài)度，將助她在湘江大地上培育出一代代優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)子，收獲岳麓芳華。