一、建設(shè)規(guī)劃

(1)師資隊(duì)伍建設(shè)

積極創(chuàng)建有利條件，加大學(xué)科帶頭人的引進(jìn)力度，拓寬青年教師培養(yǎng)渠道，完善青年教師培養(yǎng)機(jī)制。未來3年內(nèi)，計(jì)劃引進(jìn)具有博士學(xué)位或正高職稱的教師3～4人，現(xiàn)有教師獲博士學(xué)位3～4人，使團(tuán)隊(duì)具有博士學(xué)位的教師比例提高到50%以上，并有計(jì)劃選送中青年教師到國內(nèi)外知名大學(xué)研修深造。

鼓勵(lì)青年教師積極參加國內(nèi)外各種教學(xué)研究、教學(xué)改革和質(zhì)量工程的會議，進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，有針對性地開展教學(xué)方法與教學(xué)手段的研究，通過集體備課、上公開課、示范課和以老教師傳幫帶的方式，不斷提高青年教師的授課水平，同時(shí)積極參加國家級、省部級及各類科研項(xiàng)目的研究工作。

通過內(nèi)培外引等一系列措施，不斷提高團(tuán)隊(duì)教師的教學(xué)能力、學(xué)術(shù)水平和整體素質(zhì)，造就一支職稱、學(xué)歷、知識水平結(jié)構(gòu)合理，以教學(xué)名師和優(yōu)秀教師領(lǐng)銜、年青教師為中堅(jiān)力量，醫(yī)、教、研相結(jié)合實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍。

(2)教學(xué)資源建設(shè)

進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)資源庫的建設(shè)力度，加大數(shù)字化教學(xué)資源和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。在學(xué)校支持下，建立具有特色的專業(yè)基礎(chǔ)主干課程教學(xué)網(wǎng)站，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；重點(diǎn)建設(shè)網(wǎng)上實(shí)踐教學(xué)版塊，充分利用模擬病房、技能訓(xùn)練室、互動實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)局域網(wǎng)、教學(xué)網(wǎng)站等組建綜合化立體化教學(xué)平臺，為學(xué)生開展探究型和自主性學(xué)習(xí)提供技術(shù)支撐；添置適應(yīng)設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，為實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全天候開放創(chuàng)造條件。

系統(tǒng)地開展“臨床醫(yī)學(xué)基本技能”相關(guān)的視聽教材、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程與雙語課件等立體化教學(xué)資源建設(shè)；大量購置科研與教學(xué)圖書資料、訂閱相關(guān)電子期刊；精選和自編優(yōu)秀教材，加大教材編著的資助力度，積極申報(bào)參加普通高等教育“十一五”國家規(guī)劃系列教材的編寫，力爭進(jìn)入國家級規(guī)劃教材建設(shè)2～3部，同時(shí)組織團(tuán)隊(duì)教師編寫與專業(yè)基礎(chǔ)課程改革配套的特色教材、實(shí)驗(yàn)課教材與輔助教材。

(3)課程建設(shè)與教學(xué)改革

加強(qiáng)精品課程建設(shè)，以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)核心課程和培養(yǎng)基本技能的課程建設(shè)為重點(diǎn)，以提高師資隊(duì)伍水平為支撐，以改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技能為手段，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，大力加強(qiáng)精品課程建設(shè)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。建設(shè)期內(nèi)力爭國家精品課程取得突破，省級精品課程1-2門，形成校級精品課程群。

進(jìn)一步深入開展教學(xué)研究，完善創(chuàng)新型和應(yīng)用型臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，探索創(chuàng)新性和實(shí)踐性人才培養(yǎng)模式。通過開展以“疾病為導(dǎo)向”的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系和“能力培養(yǎng)為導(dǎo)向”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系的建設(shè)，整合教學(xué)資源，深化學(xué)科間的交叉融合，不斷優(yōu)化和改革教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床的聯(lián)系，加強(qiáng)課程間的聯(lián)系與滲透，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課程在臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中的橋梁和支撐作用。建設(shè)期內(nèi)力爭每年教學(xué)科研課題4～6項(xiàng)，發(fā)表教研論文10篇以上，建設(shè)期內(nèi)力爭獲得省級以上教學(xué)成果獎項(xiàng)，培養(yǎng)出1～2名校級以上的教學(xué)名師。

二、建設(shè)成效

◆臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)階段性建設(shè)情況總結(jié)材料

湖南師范大學(xué)樹達(dá)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2009年被省教育廳批準(zhǔn)為省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)建設(shè)以來，按照教育廳有關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的總體要求，積極探索教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的模式，制定了《團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)書》，成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，在學(xué)院和團(tuán)隊(duì)成員的大力支持下，團(tuán)隊(duì)建設(shè)開展順利，基本達(dá)到了預(yù)期的建設(shè)目標(biāo)。現(xiàn)就教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)施情況及階段性成效總結(jié)如下：

一、團(tuán)隊(duì)建設(shè)基本情況與建設(shè)成效

1.師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重中之重，直接關(guān)系到團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。在教師培養(yǎng)特別是青年教師培養(yǎng)的途徑上，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研并重，以科研促進(jìn)教學(xué)，全面提高集教學(xué)能力和研究能力于一體的教師隊(duì)伍。具體做法有：

（1）幫助青年教師過好教學(xué)關(guān)，提高教學(xué)能力。在教學(xué)過程中，通過高年資教授的傳、幫、帶作用以及教學(xué)督導(dǎo)的針對性聽課評課，不僅在課程理念和教學(xué)思想給青年教師提供必要的指導(dǎo)，而且在具體的內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)安排以及授課技巧等方面提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，幫助青年教師過好教學(xué)關(guān)，促進(jìn)青年教師的快速成長和提高。

（2）促進(jìn)青年教師開展教學(xué)、科學(xué)研究，提高學(xué)術(shù)水平。鼓勵(lì)青年教師積極參與教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，為青年教師的教學(xué)改革提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。團(tuán)隊(duì)支持成員參加省級、校級教改項(xiàng)目的申報(bào)，并指導(dǎo)申報(bào)材料的編寫。立項(xiàng)以來有11名中青年教師獲得省級和校級各類教改項(xiàng)目共19項(xiàng)。

鼓勵(lì)青年教師開展科學(xué)研究工作，由學(xué)科帶頭人指導(dǎo)或帶領(lǐng)青年教師申請科研課題，鼓勵(lì)和培養(yǎng)青年教師加入科研小組，開展合作研究，促進(jìn)了青年教師科研上的成長。立項(xiàng)以來團(tuán)隊(duì)有12位中青年教師積極參與國家自然科學(xué)基金的申報(bào)和研究工作，3名教師獲得國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，也相應(yīng)地促進(jìn)了進(jìn)一步將科研轉(zhuǎn)化為教學(xué)的意識和能力。目前由40歲以下青年教師主持的科研課題有11項(xiàng)。

（3）支持教師“走出去”交流學(xué)習(xí)，拓展專業(yè)視野。鼓勵(lì)并資助教師參加國內(nèi)外教學(xué)、科研學(xué)術(shù)會議，與同行進(jìn)行廣泛交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，吸收學(xué)術(shù)領(lǐng)域最前沿的資訊，拓展專業(yè)視野。鼓勵(lì)青年教師進(jìn)修深造，提供學(xué)習(xí)機(jī)會。 立項(xiàng)以來有16人次外出參加各種學(xué)術(shù)研討會，選送2名青年教師參加專業(yè)培訓(xùn)班，2010年，選送2名團(tuán)隊(duì)教師到附屬醫(yī)院實(shí)踐以提高臨床基本技能。

通過多種方式和途徑的培養(yǎng)以及教師自身的努力，團(tuán)隊(duì)師資的學(xué)歷與年齡結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)能力與科研水平進(jìn)一步增強(qiáng)。立項(xiàng)建設(shè)至今有有2名教師晉升為教授成為團(tuán)隊(duì)骨干成員，團(tuán)隊(duì)的博士數(shù)量達(dá)到10名，獲得校級教學(xué)名師1人（2010年），省級青年骨干教師1人，6人獲得學(xué)校教學(xué)優(yōu)秀獎。團(tuán)隊(duì)教師的教學(xué)效果得學(xué)校督導(dǎo)組及學(xué)生的一致好評，評價(jià)優(yōu)秀率90%以上，優(yōu)良率100%以上。有6名青年教師在學(xué)校青年教師課堂教學(xué)藝術(shù)競賽中獲獎，并有2項(xiàng)一等獎，有3名青年教師開展了雙語教學(xué)試點(diǎn)。目前正在積極爭取引進(jìn)高學(xué)歷（博士）教師2名，有2名教師在職攻讀博士學(xué)位。

2.教學(xué)研究與改革

針對本省和地方經(jīng)濟(jì)對臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐性、創(chuàng)新性人才的發(fā)展需求，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)邊建設(shè)、邊研究、邊實(shí)踐、邊改革。教學(xué)研究和教學(xué)改革以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，專業(yè)建設(shè)為核心，創(chuàng)新性人才培養(yǎng)為特色，著重開展以下幾個(gè)方面的工作。

（1）專業(yè)建設(shè)改革 根據(jù)本省和地方經(jīng)濟(jì)對臨床醫(yī)學(xué)人才的需求，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位，我們認(rèn)真分析和調(diào)研討論了前期實(shí)施的人才培養(yǎng)方案，分析評價(jià)了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)核心課程在臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐性、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中的地位和作用，于2011年形成了“樹達(dá)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研報(bào)告”，報(bào)告指出了目前專業(yè)人才培養(yǎng)方案在實(shí)施過程中存在的不足，并對培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)模式提出了新的改革構(gòu)想，擬于2012年結(jié)合我國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)-臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)施及國家專業(yè)認(rèn)證工作的開展對培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。

（2）教學(xué)研究與課程建設(shè) 本團(tuán)隊(duì)以培養(yǎng)具有扎實(shí)臨床技能與創(chuàng)新思維意識的應(yīng)用型臨床醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)，著力開展教學(xué)研究與課程建設(shè)。

臨床醫(yī)學(xué)“專業(yè)基礎(chǔ)課” 相關(guān)課程是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的必修課，是由14門課程有機(jī)組合起來的一個(gè)完整的系列課程群，各門課程既具有本學(xué)科體系完整性的特點(diǎn)，又具有與其它相關(guān)學(xué)科特別是基礎(chǔ)學(xué)科和臨床學(xué)科密切相關(guān)、緊密相連的特點(diǎn)。為促使課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的互動，實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課的連貫性和整體性，團(tuán)隊(duì)組建了診斷學(xué)基礎(chǔ)、手術(shù)學(xué)基礎(chǔ)、臨床藥學(xué)、病原生物學(xué)四個(gè)教學(xué)模塊，各模塊設(shè)定負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)各學(xué)科間的交叉融合、資源整合、師資培養(yǎng)、課程間的聯(lián)系與滲透、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與改革等，以強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課程在臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中的橋梁和支撐作用。

加強(qiáng)精品課程建設(shè)，一是不斷完善和充實(shí)已有的校級精品課程的后續(xù)建設(shè)，二是積極申報(bào)國家級和省級精品課程，建設(shè)期內(nèi)“診斷學(xué)”課程獲得省級精品課程，高級藥理學(xué)和生物化學(xué)獲得校級精品課程。

充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)手段，部分實(shí)驗(yàn)課程如診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、寄生蟲學(xué)等實(shí)施了局域網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以多媒體交互形式的教學(xué)方法和手段，改革了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法，充分實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有力激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維培養(yǎng)，收到很好的教學(xué)效果。

對以“學(xué)科為基礎(chǔ)”的實(shí)驗(yàn)課程體系教學(xué)進(jìn)行漸進(jìn)式的改革，開設(shè)了獨(dú)立的綜合性實(shí)驗(yàn)課程《醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《臨床基本技能》等，不斷推進(jìn)以突出規(guī)范化臨床醫(yī)學(xué)基本技能訓(xùn)練和注重創(chuàng)新思維意識培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程改革，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中推廣以“疾病為導(dǎo)向”或以“能力培養(yǎng)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式。病原生物學(xué)積極推廣了“合作性學(xué)習(xí)”和“角色扮演”等教學(xué)方法的改革。

團(tuán)隊(duì)獲立項(xiàng)建設(shè)以來共承擔(dān)省級教改課題3項(xiàng)，校級教改項(xiàng)目10項(xiàng)，學(xué)校多媒體課件立項(xiàng)項(xiàng)目6項(xiàng)；獲得校級教學(xué)成果獎1項(xiàng)，在《中國高等醫(yī)學(xué)教育》等、《醫(yī)學(xué)教育探索》等期刊上發(fā)表教改論文12篇。通過不斷深化教學(xué)研究和課程建設(shè)，團(tuán)隊(duì)水平得到提升，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量也有了很大的提高。2011年我院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生首次參加全國高等bwin必贏校大學(xué)生臨床技能競賽，獲得華中賽區(qū)一等獎，全國總決賽三等獎的優(yōu)異成績；由團(tuán)隊(duì)教師指導(dǎo)共有13名學(xué)生獲得各級大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其中國家級6項(xiàng)，2名學(xué)生獲得湖南師范大學(xué)優(yōu)秀論文獎；2010、2011年度臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率超過了90%，考研錄取率達(dá) %，大大超過學(xué)校的平均水平，這充分說明本團(tuán)隊(duì)在本科教學(xué)中找到了正確的方向，教學(xué)改革取得了應(yīng)有成效。

3、教材與教學(xué)資源建設(shè)

（1）教材建設(shè) 團(tuán)隊(duì)采取有效措施鼓勵(lì)教師編寫規(guī)劃教材和各種創(chuàng)新教材，加強(qiáng)紙質(zhì)教材、電子教材和網(wǎng)絡(luò)教材的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)的立體化和多樣化。團(tuán)隊(duì)獲立項(xiàng)建設(shè)以來，共參加各級各類教材編寫18部，其中主編、副主編的有7部。目前團(tuán)隊(duì)部分成員正在積極參與國家“十二五”規(guī)劃教材編輯的申報(bào)工作。

（2）精品課程后續(xù)建設(shè) 本團(tuán)隊(duì)目前擁有1門省級級精品課程（診斷學(xué)，2009年）和6門校級精品課程，因此開展精品課程的后續(xù)建設(shè)則成為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。首先我們明確了精品課程建設(shè)是一項(xiàng)長期持續(xù)的教學(xué)改革工作，不能重評輕建，而應(yīng)真正體現(xiàn)精品課程以評促建、資源共享、服務(wù)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)的宗旨。加大了精品課程后續(xù)建設(shè)的力度，著力點(diǎn)主要放在課程網(wǎng)站的調(diào)整和資源更新上，充實(shí)完善了教學(xué)錄像、案例分析等教學(xué)資源。

（3）網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)和共享平臺建設(shè) 自團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)以后，于2010年建成臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)網(wǎng)站（網(wǎng)址：http:/lctd/

index.htm），開辟了學(xué)習(xí)園地，及時(shí)上傳有關(guān)文章和圖片，反映團(tuán)隊(duì)建設(shè)各項(xiàng)工作進(jìn)展，力爭把團(tuán)隊(duì)網(wǎng)站建成促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流的窗口和平臺。

已初步構(gòu)建了本團(tuán)隊(duì)相關(guān)精品課程網(wǎng)站，并建成了1個(gè)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺（醫(yī)學(xué)影像學(xué)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)http:/lctd/xxyd.htm），教學(xué)資源上網(wǎng)開放，為學(xué)生提供免費(fèi)享用的學(xué)習(xí)資源。

（4）教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件有了很大提高 目前已建成2間專業(yè)化的多媒體形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室和多媒體數(shù)碼互動系統(tǒng)。目前正積極申請建設(shè)客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試考站（0SCE考站），已完成項(xiàng)目的申報(bào)，并與相關(guān)公司合作完成了項(xiàng)目架構(gòu)的設(shè)計(jì)。

4.科研工作及科研轉(zhuǎn)化教學(xué)

團(tuán)隊(duì)成員在堅(jiān)持教學(xué)的同時(shí)，積極從事科學(xué)研究，以科研項(xiàng)目做支撐，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)建設(shè)以來，團(tuán)隊(duì)成員獲得獲得國家自然科學(xué)基金3項(xiàng)，省部級科研項(xiàng)目8項(xiàng)，廳局級科研項(xiàng)目14項(xiàng)，校級項(xiàng)目3項(xiàng)。自立項(xiàng)以來團(tuán)隊(duì)成員在國內(nèi)外重要期刊發(fā)表科研論文66篇，其中SCI論文12篇。

科研與教學(xué)相互滲透，以科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革，將團(tuán)隊(duì)科研成果有機(jī)融入教學(xué)實(shí)踐中，使科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)人才教育。通過開放實(shí)驗(yàn)室、指導(dǎo)畢業(yè)論文、指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的申報(bào)等形式使學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中來，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提高學(xué)生科研能力、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。自團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)以來，先后有9名教師指導(dǎo)學(xué)生60余人次撰畢業(yè)論文，有9名教師指導(dǎo)13名學(xué)生獲得大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究立項(xiàng)，其中國家級6項(xiàng)，2名學(xué)生獲得湖南師范大學(xué)優(yōu)秀論文獎。

二、目前存在的問題及原因分析

（1）團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)發(fā)展優(yōu)化的問題

1、團(tuán)隊(duì)成員中，盡管博士學(xué)歷達(dá)到了10人，所占的比例也達(dá)到了48%，與建設(shè)前有了很大的提高，但少量成員學(xué)歷本身偏低（本科3人）。原因是一批五六十年代出生的成員年事已高，不再想在學(xué)歷上有所提高，不再想在學(xué)術(shù)上有所發(fā)展。

2、團(tuán)隊(duì)設(shè)置有4大教學(xué)模塊，涵蓋14門課程，教學(xué)改革與課程建設(shè)的任務(wù)較重，由于各種原因，團(tuán)隊(duì)在引進(jìn)人才的力度上有所欠缺。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部分學(xué)科師資力量較為薄弱或緊張，急需引進(jìn)人才，尤其是學(xué)科帶頭人。

（2）團(tuán)隊(duì)水平提高的問題

1、教學(xué)研究水平還需提高。主要表現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)沒有國家級教改工程立項(xiàng)，沒有獲得省級以上教學(xué)成果獎勵(lì)，教改項(xiàng)目的總數(shù)量仍然偏少。原因主要是團(tuán)隊(duì)部分成員對教學(xué)研究和教學(xué)改革還缺乏深入認(rèn)識，積極性不高，重科研輕教改，這直接導(dǎo)致了教學(xué)改革的項(xiàng)目數(shù)量較少，同時(shí)也缺乏重大而有特色的高質(zhì)量教改項(xiàng)目。

2、學(xué)術(shù)研究水平有待提高。盡管建設(shè)期內(nèi)團(tuán)隊(duì)在科研水平上有了一定的提高，而且科研項(xiàng)目有了較大的突破，但是，標(biāo)志性的研究成果缺乏，重大項(xiàng)目不夠，科研獲獎不足，權(quán)威刊物上發(fā)表的論文數(shù)量也需增加。原因是高端人才引進(jìn)不夠，新生力量還需成長。

三、進(jìn)一步推進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思路與建議

（1）建議學(xué)校及上級部門加強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)建設(shè)的指導(dǎo)的力度和經(jīng)費(fèi)投入，出臺相關(guān)措施，創(chuàng)造各種條件，培養(yǎng)和引進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)科帶頭人，特別是培養(yǎng)中青年學(xué)科帶頭人，提升團(tuán)隊(duì)的整體專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極創(chuàng)造條件吸引和培養(yǎng)具有較強(qiáng)科研能力的青年教師加入團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)隊(duì)伍。計(jì)劃兩年內(nèi)引進(jìn)1-2名博士學(xué)歷教師，選派1-2名骨干教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)提高。

（3）加強(qiáng)教學(xué)改革力度，總結(jié)現(xiàn)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)-臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)施及國家臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作的開展，修訂臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案。以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和創(chuàng)新精神為宗旨，優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置，不斷摸索出一套適合我國國情并與全球醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)接軌的教改方案。

（4）加強(qiáng)教學(xué)改革課題和成果申報(bào)。保持每年均有省級或校級教學(xué)課題在研，力爭3年內(nèi)獲省級教學(xué)成果獎1項(xiàng)。

（5）加強(qiáng)教學(xué)與科研的結(jié)合。鼓勵(lì)教師開展學(xué)術(shù)研究，鼓勵(lì)教師對學(xué)生進(jìn)行課外科研項(xiàng)目和國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的指導(dǎo)，并重視將本學(xué)科取得的科研成果引入教學(xué)。

（6）加強(qiáng)與校外同行交流。爭取到國內(nèi)外院校進(jìn)行教學(xué)觀摩，或邀請教學(xué)名師來校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，鼓勵(lì)教師參加教改與科研學(xué)術(shù)交流會，開拓教師視野。引入PBL課程教學(xué)和OSCE標(biāo)準(zhǔn)化臨床技能考試，提高教學(xué)水平。

（7）加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)。積極申報(bào)參與國家“十二五”規(guī)劃教材的編寫工作，加大編寫教學(xué)輔助材料的力度。進(jìn)一步開發(fā)團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，建設(shè)團(tuán)隊(duì)博客，積極利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和多媒體教材等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，提升團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)水平。配合國家實(shí)施臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)專業(yè)認(rèn)證工作，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試考站（osce考站），因此項(xiàng)投入較大，至今尚未正式啟動建設(shè)，還需學(xué)校重點(diǎn)給予支持。

基本經(jīng)驗(yàn)：教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是長期而艱巨的任務(wù)。學(xué)院重視、科學(xué)管理是建設(shè)高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)不可或缺的要素；建立團(tuán)隊(duì)帶頭人負(fù)責(zé)制，成立團(tuán)隊(duì)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理，從而保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)健康可持續(xù)發(fā)展；形成團(tuán)隊(duì)工作會議機(jī)制，搭建團(tuán)隊(duì)帶頭人與團(tuán)隊(duì)成員之間溝通的平臺，督促總結(jié)，共商大計(jì)，凝聚合力，為團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保障；團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵是師資隊(duì)伍的建設(shè)，通過“外引內(nèi)培”、“ 走出去、請進(jìn)來”的辦法，造就一支既能教學(xué)，又能從事科研，具有“雙師”素質(zhì)和熟練的現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)隊(duì)伍；深化教學(xué)改革是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的任務(wù)，根據(jù)各課程的特點(diǎn)，進(jìn)一步完善和豐富計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐模式，加強(qiáng)對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的研究和探索，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

在全體成員的共同努力下，團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作取得階段性成績，有了一個(gè)良好的開端。2012年將進(jìn)入團(tuán)隊(duì)建設(shè)的后期階段，我們將按照團(tuán)隊(duì)建設(shè)任務(wù)書的規(guī)劃，求真務(wù)實(shí)，開拓進(jìn)取，做好各項(xiàng)工作，為建設(shè)一支高水平、有特色的教學(xué)團(tuán)隊(duì)而努力。

 

編輯：社欣

審核：麓民