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教學(xué)動(dòng)態(tài)

瀟湘學(xué)者 | 潛精研思,滋蘭樹蕙——潘曉玲教授

2019年11月26日 23:35  點(diǎn)擊:[]




人物簡(jiǎn)介


潘曉玲,女,博士,36歲,中共黨員,湖南省“百人計(jì)劃”人選,湖南師范大學(xué)“瀟湘學(xué)者”特聘教授。


2012年10月-2017年7月在密歇根州立大學(xué)從事分子生物學(xué)和分子遺傳系博士后研究,潘曉玲教授在病毒性月兇炎室傳染病預(yù)防控制國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、 WHO乙型月兇炎參比實(shí)驗(yàn)室接受了全面系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練。

完成了分高自中國(guó)1947至2007年的121株乙型腦炎病毒的全基因組序列測(cè)定, 進(jìn)行了病毒分子生物學(xué)特性分析。

2009年-2016年期間參與美國(guó)自然科學(xué)基金、美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院、美國(guó)國(guó)際開發(fā)著等資助課題共4項(xiàng)。

作為第一作者搜寫及合寫的研究論文在Jv、 EID等雜志發(fā)表了11 篇,影響因子最高達(dá)6.75分。

合編著作7部。


鋪滿校園主干道的陽(yáng)光

驅(qū)散了一連數(shù)天陰雨天氣的陰郁氣息

午后的陽(yáng)光缺少了云層的凈化

不免讓人感到一絲浮躁

筆者懷著緊張的心情匆匆趕到約定的地點(diǎn)

遠(yuǎn)遠(yuǎn)便看到潘曉玲教授背著包

提著東西靜靜等待我們到來(lái),走近、問好

潘教授親切、富有磁性的聲音

如四月天的一縷清風(fēng)平復(fù)了筆者惴惴不安的心

因?yàn)榕私淌诰o張的行程安排

也為拉近因初相識(shí)而具有的距離

教授邀筆者在肯德基邊進(jìn)餐邊進(jìn)行采訪

在輕松、溫馨的環(huán)境下,采訪由此展開


惟日孜孜,上下求索


本科畢業(yè)于湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)的潘曉玲教授,先于中國(guó)疾病預(yù)防控制中心攻讀博士學(xué)位,隨后又在美國(guó)密歇根州立大學(xué)從事分子生物學(xué)和分子遺傳系博士后研究。潘教授的求學(xué)之路,讓人羨慕不已?!耙?yàn)橛泻玫臅r(shí)機(jī),也夾雜著些許運(yùn)氣,當(dāng)然也需要自己的努力去積累知識(shí)?!彼龑?duì)自己所得到的成績(jī)?nèi)缡钦f(shuō)。


沒有一蹴而就的成功,只有孜孜不倦的努力。每一幅完美的人生畫卷,都需要多年的汗水、淚水去雕琢。在實(shí)驗(yàn)室里幾百個(gè)日日夜夜的反復(fù)鉆研,論文里幾萬(wàn)字的潛心斟酌,都是她能獲得卓越的成績(jī)的決定性原因。


當(dāng)談及大學(xué)專業(yè)的選擇,潘曉玲淺笑地回想起當(dāng)時(shí)稚嫩、單純的想法。一方面,因家中多人習(xí)醫(yī),家里人都希望她能好好利用現(xiàn)有資源,進(jìn)修醫(yī)學(xué)方面的專業(yè);另一方面,她偶然間看到了楊煥明教授在雜志上號(hào)召的“21世紀(jì)是生物科技的時(shí)代,年輕人都應(yīng)抓住機(jī)遇,振興新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?!庇纱怂龑?duì)生物技術(shù)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣,加之生物科技和醫(yī)學(xué)有相關(guān)聯(lián)的部分,她便懷著對(duì)未知事物的滿腔熱血和對(duì)未來(lái)生活的美好憧憬,欣然地投入到生物技術(shù)的學(xué)習(xí)中。


隨著對(duì)生物科技的深入學(xué)習(xí),她驚嘆于微觀世界的神奇,也享受著發(fā)現(xiàn)未知事物的過(guò)程以及在取得進(jìn)展后獲得的成就感。


進(jìn)學(xué)致和,行方思遠(yuǎn)。


因?yàn)橄M苌钊雽W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),大學(xué)畢業(yè)后潘曉玲毅然選擇考取研究生,以期能進(jìn)行更系統(tǒng)、更專業(yè)的學(xué)習(xí)??紤]到大學(xué)課程的安排和自己的優(yōu)勢(shì)及興趣所向,也因?yàn)橛兄鴮?duì)首都的向往之情,她便選擇了在中國(guó)疾病預(yù)防控制中心進(jìn)行病毒方面的研究。


面對(duì)選擇時(shí),潘曉玲并不知這一選擇背后是風(fēng)和日麗的林蔭大道還是烏云密布的荊棘泥沼。但無(wú)論踏上了哪一條路,依靠著奮勇前行,她都收獲了她想要的美好。


因?yàn)榇禾斓男燎诟?,才有了秋天谷壓稻桿的收獲。十幾年的學(xué)習(xí)研究,讓潘曉玲終于得到了厚積薄發(fā)的收獲。研究課題的設(shè)立、各大論文的發(fā)表,都肯定了她在生物技術(shù)方面所付出的努力。


每個(gè)人都渴望成功,而成功的秘訣就在于“惟日孜孜,無(wú)敢逸豫”的態(tài)度,“朝乾夕惕,上下求索”的努力。


繼往開來(lái),春風(fēng)化雨


獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,只有身在異鄉(xiāng)的人才會(huì)有強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情結(jié)和對(duì)祖國(guó)的歸屬感。當(dāng)問及為什么會(huì)放棄在美國(guó)繼續(xù)研究的機(jī)會(huì)而回到國(guó)內(nèi)擔(dān)任教授時(shí),潘曉玲推心置腹地和筆者說(shuō)“因?yàn)樵诿绹?guó)呆了八年,心里總是會(huì)有著想要回到祖國(guó)的想法。此外,因?yàn)楦改感枰疹?,親戚朋友也都有需要自己的地方。而剛好有一個(gè)平臺(tái)可以繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),也可以繼續(xù)進(jìn)行研究工作。此外也希望能通過(guò)自己的能力服務(wù)社會(huì),培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。經(jīng)過(guò)多方面的思量便回到了長(zhǎng)沙,擔(dān)任了bwin必贏教授?!?/p>


從科學(xué)研究到教書育人,這兩者的性質(zhì)以及工作方式都有著很大的差別。潘曉玲表示科研工作者和傳道授業(yè)解惑者有一個(gè)共通點(diǎn)是均需和人交流;而其中不同的是老師需要起主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生的思維導(dǎo)向,將知識(shí)以學(xué)生能接受的方式傳授給學(xué)生。


對(duì)于教學(xué)理念,她有著自己的看法:“因?yàn)榻巧灰粯樱砸谝獾募?xì)節(jié)也就不一樣。不同的學(xué)生有著不同的接受能力,因此要以不同的方式去進(jìn)行教學(xué)?!甭牭剿约簩?duì)教學(xué)的理解,筆者感受到了一位師者對(duì)教學(xué)的一片匠心。因材施教,教學(xué)相長(zhǎng),潘曉玲秉承著自己的理念,在bwin必贏的土地上種桃栽李,教書育人。


矚目遠(yuǎn)方,才會(huì)加快腳步;展望未來(lái),才能走得更遠(yuǎn)。潘曉玲對(duì)自己未來(lái)的方向有著明確的規(guī)劃,她認(rèn)為自己事業(yè)最重要的兩大塊一為教育二為科研,希望在做好傳道授業(yè)解惑工作的同時(shí),也能完成自己原先計(jì)劃好的科研工作。她也在努力建立起自己的實(shí)驗(yàn)平臺(tái),發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),竭盡自己的能力去服務(wù)科學(xué),服務(wù)社會(huì)。


敬時(shí)愛日,曠達(dá)處世


當(dāng)今社會(huì)的年輕人容易被各方面壓力壓垮,從而產(chǎn)生焦慮、浮躁等情緒,年輕人患抑郁癥的比例也逐漸升高。


談到這個(gè)話題時(shí),潘曉玲教授表示“人是群體動(dòng)物,人與人之間的交流是不可或缺的,萬(wàn)不可把自己封閉起來(lái)?!眴柤叭绾闻沤鉄灂r(shí),她談到當(dāng)自己的科研工作遇到阻礙時(shí),也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒,而她會(huì)選擇和同行、合作伙伴多交流,聽取別人的思路,發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn),從而找到突破瓶頸的方法。而對(duì)于生活上遇到的不順心之事,她則表示自己會(huì)選擇向朋友傾訴。


此外,潘曉玲教授認(rèn)為心里的負(fù)面情緒是需要釋放的,不應(yīng)長(zhǎng)期壓抑在心中,可以通過(guò)多種方式來(lái)排解。她還建議我們應(yīng)樂觀地看待生活,要看到任何事物好的一面,不能悲觀地將自己定義為世上最慘的人。


一個(gè)人對(duì)事物的看法完全取決于個(gè)人對(duì)生活的態(tài)度,生活如一面鏡子,它所折射出來(lái)的是你的處世態(tài)度?;磉_(dá)樂觀,淡然處世,這正是潘曉玲教授所折射出的態(tài)度。


最后,提及對(duì)生命的理解,潘曉玲教授分享了她在美國(guó)期間所受到的觸動(dòng)。在美國(guó)學(xué)習(xí)期間,她結(jié)識(shí)了一位老者,二人結(jié)成了忘年之交,老者是一位在學(xué)習(xí)、工作和生活中都能給予她幫助的人。然而,一生都在為科研工作操勞的老者還沒來(lái)得及享受生活就患病去世了。老者的去世,給潘曉玲以極深的感觸,她認(rèn)為“人的一生分為很多部分,每一部分都至關(guān)重要。無(wú)論是工作事業(yè),還是家庭生活,都需要細(xì)心經(jīng)營(yíng)、好好珍惜?!?/p>


惠特曼曾說(shuō):“當(dāng)我活著的時(shí)候,我要做生命的主宰,而不做它的奴隸?!?/p>


就如潘曉玲成就事業(yè)的同時(shí),亦攜著熱愛生活、享受生活的心。


潘曉玲教授懷瑾握瑜,蕙心紈質(zhì),有著科學(xué)家般端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍赓|(zhì),又有著對(duì)工作認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤勉求實(shí)的態(tài)度。端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍赓|(zhì)展現(xiàn)了一位研究者不凡的努力,而認(rèn)真勤勉的工作態(tài)度,將助她在湘江大地上培育出一代代優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)子,收獲岳麓芳華。

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