臨床醫(yī)學(xué)系基本情況簡介（師資情況、科研情況和學(xué)科建設(shè)情況等）
師資情況
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)共有專（兼）任教師350余人，其中：副高以上職稱接近70%，專任教師隊(duì)伍學(xué)歷、職稱、年齡和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，擁有一批“芙蓉學(xué)者”講座教授、上?！皷|方學(xué)者”特聘教授、“瀟湘學(xué)者”特聘教授、湖南省“百人計(jì)劃”人選等高層次人才。
系主任：于才紅
外科學(xué)學(xué)教研室主任：李玉飛
診斷學(xué)教研室主任： 張勇
中醫(yī)學(xué)教研室主任： 金紅
科研情況
臨床醫(yī)學(xué)系長期以來致力于臨床教學(xué)及科研工作。
近五年內(nèi)，臨床醫(yī)學(xué)系主持、參與的國家、省部級科研課題包括:
國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目：lncRNA TM1P3通過ONECUT2調(diào)控Smurf2轉(zhuǎn)錄在骨關(guān)節(jié)炎中的作用及機(jī)制研究；膠質(zhì)瘤病人預(yù)后相關(guān)mRNAs和microRNAs的鑒定，證實(shí)和功能分析；IncRNAs在雄鼠高鹽高脂高糖飲食導(dǎo)致的子二代腎功能損害中的作用與機(jī)制研究等。
省級項(xiàng)目：組織工程化軟骨與富血小板血漿復(fù)合修復(fù)軟骨缺損的實(shí)驗(yàn)研究.,長鏈非編碼RNA PVT1在調(diào)控膝骨關(guān)節(jié)炎軟骨細(xì)胞凋亡中的作用及其機(jī)制研究, ,《健康中國2030》引領(lǐng)下中醫(yī)文化融入醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的方法學(xué)探究，YAP1調(diào)控人精原干細(xì)胞自我更新與凋亡的作用及機(jī)制研究，敲減YAP1對小鼠精原干細(xì)胞增殖及凋亡的影響，腸道菌群與雄鼠高復(fù)合飲食引起的子二代腎功能損害的關(guān)聯(lián)研究等。
除了上述國家、省部級科研項(xiàng)目外，還有許多市級和企業(yè)橫向科研項(xiàng)目，這些科研項(xiàng)目的開展使臨床系的科學(xué)研究能力有了長足的發(fā)展。
學(xué)科建設(shè)情況
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)開辦于1989年(三年制?？茖哟?原湖南醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，2002年與湖南師范大學(xué)合并后開始五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育，2012年起成為教育部、國家衛(wèi)生健康委員會(huì)（原衛(wèi)生部)第一批批準(zhǔn)的“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目”試點(diǎn)專業(yè)。
專業(yè)簡介（專業(yè)特色、專業(yè)方向、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)條件等）
為適應(yīng)“健康中國”的發(fā)展需求，本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，具有一定的人文社會(huì)科學(xué)知識和自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，扎實(shí)的醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能和實(shí)踐能力，具有一定的創(chuàng)新意識、終身學(xué)習(xí)能力，畢業(yè)后能在上級醫(yī)師指導(dǎo)下從事安全有效的醫(yī)療實(shí)踐的高素質(zhì)復(fù)合型專門人才。
不斷推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，學(xué)校推動(dòng)課堂教學(xué)改革，要求課堂教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，倡導(dǎo)討論式、案例式、探究式等教學(xué)手段應(yīng)用，bwin必贏和附屬醫(yī)院根據(jù)學(xué)校要求，嘗試開展了PBL、CBL等教學(xué)方法改革。教學(xué)過程中注重課堂提問、課后交流、小測試、實(shí)驗(yàn)操作點(diǎn)評等方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)反饋，有益于教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，以更好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)改革以卓越醫(yī)生班為試點(diǎn)，取得較好的效果。卓越醫(yī)生班學(xué)生期末考試平均成績、優(yōu)秀率、及格率均高于平行班。主要通過開展以問題為基礎(chǔ)(PBL)教學(xué)和以臨床案例為基礎(chǔ)的CBL教學(xué)，專門設(shè)立了《基于PBL的綜合能力訓(xùn)練》和《基于案例的綜合訓(xùn)練》課程，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，學(xué)校按照開放共享的原則，學(xué)生可以參加各個(gè)學(xué)院的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。bwin必贏現(xiàn)有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)省級示范實(shí)驗(yàn)室、臨床技能教學(xué)中心、藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室、檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室、預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)虛擬仿真教學(xué)中心、醫(yī)藥學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐平臺(tái)，各附屬醫(yī)院均為國家住院醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)基地，并有臨床技能培訓(xùn)中心，為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生提供了良好實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。
課程簡介（分專業(yè)方向介紹課程必修、選修）
按照課程教學(xué)大綱要求，開設(shè)的生物醫(yī)學(xué)課程包括人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)、醫(yī)學(xué)生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、并開設(shè)了驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性等類型的實(shí)驗(yàn)，包括醫(yī)學(xué)大體形態(tài)實(shí)驗(yàn)學(xué)、醫(yī)學(xué)顯微形態(tài)實(shí)驗(yàn)學(xué)、醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)、臨床基本技能實(shí)驗(yàn)學(xué)、輔助技能實(shí)驗(yàn)學(xué)、病原生物與免疫實(shí)驗(yàn)學(xué)及生物化學(xué)與分子生物實(shí)驗(yàn)學(xué)等實(shí)驗(yàn)課程。臨床見習(xí)在醫(yī)院進(jìn)行，各附屬醫(yī)院對見習(xí)工作的組織和實(shí)施、見習(xí)帶教教師職責(zé)、見習(xí)學(xué)生職責(zé)均做了規(guī)定。按照課程計(jì)劃要求，學(xué)生以小組為單位到各臨床科室進(jìn)行見習(xí)，見習(xí)內(nèi)容包括病史采集、體格檢查、教學(xué)查房、臨床技能演示、病例討論、查閱相關(guān)實(shí)驗(yàn)室與特檢資料、臨床專題講座、書寫見習(xí)報(bào)告等，通過見習(xí)加強(qiáng)了理論和實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生臨床思維。bwin必贏和附屬醫(yī)院均建有臨床技能教學(xué)中心，教學(xué)模具可滿足診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、眼科學(xué)、耳鼻喉頭頸外科學(xué)等課程教學(xué)。目前正在嘗試進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化病人(SP)應(yīng)用于臨床教學(xué)和考核。bwin必贏臨床技能教學(xué)中心每年承擔(dān)全國執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能操作的考試任務(wù)，注重將執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能操作的考試內(nèi)容和要求應(yīng)用于臨床技能教學(xué)。為進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)，修訂了實(shí)習(xí)大綱和實(shí)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生按畢業(yè)實(shí)習(xí)大綱要求進(jìn)行輪科實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過程主要采取床旁教學(xué)法、教學(xué)查房、疑難病例討論等方式進(jìn)行，出科時(shí)進(jìn)行考核，并要求撰寫完整病歷，以提高學(xué)生的臨床能力。
就業(yè)前景及其它
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要湖南省衛(wèi)生行業(yè)部門就業(yè)，在各級醫(yī)療戰(zhàn)線及其它行業(yè)崗位上勤奮工作、愛崗敬業(yè)，其中許多畢業(yè)生已成為單位的領(lǐng)導(dǎo)或技術(shù)骨干，在事業(yè)上取得了豐碩的成果，為各地醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。同時(shí)，畢業(yè)生所在單位對我校學(xué)生的業(yè)務(wù)水平，綜合素質(zhì)也給予了充分肯定，在就業(yè)率領(lǐng)跑全校各本科學(xué)院的同時(shí)，就業(yè)方向90%以上在衛(wèi)生系統(tǒng)或醫(yī)療領(lǐng)域，2015、2016年連續(xù)兩年獲得學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量單項(xiàng)獎(jiǎng)，有相當(dāng)一部分優(yōu)秀畢業(yè)生被保送或考入全國985等雙一流大學(xué)繼續(xù)深造。
